CEO OMAYRA SANCHEZ

El juego como herramienta de integración y socialización en el aula de educación infantil

Todas las personas buscamos relacionarnos con alguien, porque como ya sabemos, desde siempre los seres humanos han buscado compañía e intentado vivir en grupo. 

Pero las personas no nacemos con esa habilidad social, sino que desde el principio lo vamos buscando y lo conseguimos poco a poco. 

Por ello, consideramos que un elemento fundamental para alcanzar la socialización es a través del juego.

 Todos los juegos, en general, tienen una gran importancia, sobre todo en el área de Educación Infantil, ya que son fundamentales para conseguir un desarrollo sano y feliz de los niños y llevar a cabo una adaptación en el aula con los demás alumnos.

 El juego permite a los niños adquirir herramientas útiles para conseguir un óptimo desarrollo psicomotor y afectivo. El niño aprende, experimenta, soluciona problemas, interactúa y se desarrolla con los demás compañeros, creando así una interacción con el ambiente social adecuado. Por ello, en este trabajo pretendemos reflexionar sobre la importancia al juego como elemento de integración social, ya que utilizaremos el juego para que los niños interactúen y puedan aprender diferentes culturas y respetarse los unos a los otros.

 Nuestro marco teórico es de carácter descriptivo, ya que tiene como objeto recoger y analizar distintas propuestas pedagógicas que se han llevado a cabo en las últimas décadas en torno a la importancia del juego en educación infantil.

 En un segundo momento, describiremos las que consideramos más importantes y las plasmaremos en una propuesta que puedan utilizar distintos docentes en educación infantil, centrándonos en el segundo ciclo.

 Nos hemos basado en referencias bibliográficas y análisis de textos de diferentes autores para realizar este marco teórico.

 En cuanto a la estructura de nuestro trabajo, consideramos fundamental comenzar con una justificación de por qué consideramos que el juego tiene una gran importancia en el aula de Educación Infantil.

Título:   El juego como herramienta de integración y socialización en el aula de educación infantil

Autor:   Manchado Simón, Beatriz

Editor: Universidad de Valladolid. Escuela Universitaria de Educación (Soria)

Director o Tutor:  Gómez Redondo, Susana, dir.

Año del Documento:  2014

Titulación:  Grado en educación Infantil

Materias (normalizadas):  Integración escolar

Educación infantil

Idioma:  spa

URI:       http://uvadoc.uva.es/handle/10324/8157

Derechos:  info:eu-repo/semantics/openAccess

Aparece en las colecciones: Trabajos Fin de Grado UVa

Nuestro colegio se encuentra en el pueblo de Marzagán. Municipio: Las Palmas de Gran Canaria. Isla de Gran Canaria. Canarias. España.
Dirección:
CEO Omayra Sánchez
Carretera a Marzagán, s/n
Las Palmas de G.C. CP: 35229
Tlf: 928713478 y 928712063
Fax: 928715431

¿POR QUÉ NUESTRO CENTRO SE LLAMA Omayra Sánchez?

El 13 de noviembre de 1985 la erupción del volcán Nevado del Ruíz provocó, por el deshielo, una avalancha que arrasó totalmente la población de Armero, la segunda ciudad en importancia del Departamento del Tolima, en Colombia (América). Dicha catástrofe produjo unas 25.000 víctimas aproximadamente.

Una de esas víctimas fue Omayra Sánchez (28 de agosto de 1972- 16 de noviembre de 1985), una niña colombiana de 13 años. Adquirió reconocimiento mundial al estar tres días atrapada en el fango, agua y restos de su propia casa. Actualmente en el sitio donde padeció su agonía, una valla cuenta su historia.
Cuando los socorristas intentaron ayudarla, comprobaron que era imposible ayudarla, para sacarla necesitaban amputarle las piernas, sin embargo carecían de cirugía y podría fallecer, la otra opción era traer una moto-bomba que succionara el cada vez mayor fango en que estaba sumergida. La única moto-bomba disponible estaba lejos del sitio.
La catástrofe puso en evidencia, por un lado, la falta de prevención de las autoridades colombianas de la época, el volcán ya venía dando muestras cada vez más frecuentes de una posible erupción desde octubre de 1984 y por otro lado, la escasa preparación de los servicios de socorro de Colombia, que ante el desastre, reaccionaron con una lentitud exasperante y una falta de preparación evidente.
Omayra se mostró fuerte hasta el último momento de su vida, según los socorristas y periodistas que la rodearon. Durante los tres días, estuvo pensando solamente en volver al colegio y en sus exámenes.
Es por ello que cuando en octubre de 1987 se cerró el colegio Murcia, por deficiencias en sus infraestructuras, y se abrió el nuevo centro, el claustro de profesores propuso a la Consejería de Educación que el nuevo centro se llamara Omayra Sánchez en recuerdo de la niña colombiana que a pesar de su corta edad demostró un valor fuera de lo común, preocupándose por su madre y su familia:”yo quiero que ayuden a mi mamá, porque ella se va a quedar solita”, unido al deseo manifiesto de volver al colegio para continuar su formación:”estoy preocupada, hoy era el examen de matemáticas”.
Por estas circunstancias,unida a La fortaleza, valentía y ternura con las que esta niña colombiana de 13 años afrontó los esfuerzos de un rescate imposible, el claustro de profesores propuso darle al centro su nombre. Dicha propuesta fue aceptada.