CEIP ALISIOS, GRAN CANARIA

CEIP ALISIOS, GRAN CANARIA.

Favorecer relaciones con iguales: el juego

Los niños y las niñas pasan una gran parte de su tiempo jugando. Aunque parezca que el juego es solo una actividad  que busca la diversión y placer, en realidad es mucho más: el juego es una actividad facilitadora del aprendizaje y que favorece la relación social.

El desarrollo del juego favorece el desarrollo de la comunicación y del lenguaje y estos tres aspectos (juego-comunicación-lenguaje) se van a alimentar el uno al otro. Estos tres aspectos deberían ser inseparables a la hora de programar el trabajo con niños con necesidades ya que juntos se alimentan y desarrollan de una forma equilibrada.

Relación entre comunicación, lenguaje y juego. Fuente: L. Escribano

EL JUEGO

Favorece el desarrollo de la comunicación verbal y no verbal Es un buen facilitador de aprendizajes Fomenta la interacción y la cooperación entre iguales Permite la asimilación de reglas de conducta y supone un aprendizaje en la resolución de conflictos Fomenta el desarrollo de la conciencia personal y la sociabilidad A través de él se accede al descubrimiento de la vida social y las reglas por las que se rigen las relaciones interpersonales

A lo largo del módulo hemos hablado sobre cómo utilizar el juego para favorecer la comunicación y el desarrollo del lenguaje. Podemos ir introduciendo guiones de juego (historias sencillas) para que también pueda jugar con sus compañeros. Te proponemos que leas también el siguiente documento: Guiones para jugar en el que se recogen todos los aspectos que podemos trabajar a través de los guiones de juego. 

Ahora, vamos a dar un paso más y vamos a ver cómo aprovechar el juego para favorecer las relaciones entre iguales, el aprendizaje de las reglas sociales que rigen estas relaciones y el aprendizaje en la resolución de conflictos. Debemos aprovecharlas situaciones naturales en las que la persona con TEA está junto con sus compañeros para apoyarle en la realización de los diferentes juegos. Poco apoco pueden ser sus compañeros y compañeras los que le apoyen en los juegos favoreciendo así la cooperación entre iguales.

Podemos jugar a juegos de mesa sencillos: juegos como el «memory», el dominó de imágenes, el juego de la oca. Permiten trabajar los turnos: me toca a mí (podemos utilizar fotos o dibujos para poner los turnos de forma visual). Aumentar la tolerancia a la frustración será un objetivo presente en todos los juegos (tolerar perder, tolerar jugar a un juego que no es el que querías pues es el que ha elegido la mayoría).

Es importante trabajar la tolerancia a la frustración y el control de las conductas
que dificulten las relaciones con el resto de compañeros.
Fuente: Escuela infantil Magos

También podemos jugar a juegos al aire libre o juegos con cartas: juegos tradicionales (cada país tiene sus juegos populares) como por ejemplo el juego del pañuelo, el juego de las sillas o el pilla-pilla. Lo importante no es el juego en sí sino el aprovecharlo para aprender a dirigirse a los compañeros e invitarles a jugar, poder planificar y negociar entre todos a lo que jugar, ser capaz de ceder o seguir el juego. Estos son algunos aspectos que no debemos olvidar:

• Utilizaremos información visual por adelantado para anticipar a lo que vamos a jugar (previamente negociado entre todos). También para poner las normas del juego de forma visual para tener información por adelantado y ayudar a la persona con TEA a aprenderlas y respetarlas.
• Las ayudas visuales también pueden servirnos para diferenciar las personas de cada equipo (por ejemplo cada equipo puede llevar un peto de distinto color o un colgante que los diferencie). No debemos olvidar que hay que hacer tangible toda esa información que las demás personas captamos de manera natural y que es tan difícil de entender para las personas con TEA.
• Debemos hacer que la persona tolere perder en los juegos ya que si lo vive como algo horrible puede quitarle las ganas de jugar con los compañeros y puede suponer un impedimento para disfrutar de las relaciones con sus compañeros.
• Habrá que ayudar a la persona con TEA a controlar aquellas conductas que le pueden dificultar la relación con sus iguales y su integración (en aquellos casos en los que ocurran).
• Debemos fomentar el aprendizaje en resolución de conflictos ya que es una herramienta muy beneficiosa en la relación con los demás. Empezaremos aprendiendo a resolver primero conflictos más físicos para ir poco a poco resolviendo conflictos sociales

• Hay que ayudar a la persona con TEA a estar atenta en el juego, animándole a participar en él aunque al principio se niegue.

Todos estos aspectos son esenciales para la optimización de las relaciones entre iguales, para que los demás le acepten y tengan ganas de jugar con él. Por ello, en los juegos con iguales se pondrán en práctica aspectos como la tolerancia a la frustración, la demora del deseo, la capacidad para ceder o la autorregulación. Todos ellos deberán trabajarse en el día a día para que la persona con TEA pueda desarrollar estrategias que le ayuden a enfrentarse a las situaciones que surgen al relacionarnos con los iguales.

El juego es un medio ideal para favorecer las relaciones con los iguales. 

Practica: Haz una lista de juegos que conozcas, tanto de mesa como para jugar en el patio. A continuación, elabora un listado de las adaptaciones que podrías introducir tanto antes (pictogramas para las normas del juego o los turnos), durante como después del juego para aprovechar éstos para favorecer las relaciones entre iguales.